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引入职业标准改进计算机教学

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    摘要:在计算机教学中按照职业标准进行课程置换,加强和改进以提高就业能力和创业能力为目标的计算机实践教学,将有力促进学校教师的教学水平和教学质量的提高。把握好引入职业标准的原则,是改进计算机教学的第一步。
  关键词:课程置换;职业标准;计算机教学

  一、课程置换可将职业标准融入到课程标准中
  所谓“课程置换”就是用职业培训的教学理念、教学方法来指导学校的计算机教学,用严密的计算机考试系统来代替学校的期末考试,用权威的职业资格证书来促进学生的就业。如果将职业标准引入到课程教学中,便会形成课程标准。课程标准将特别注重知识、能力、素质结构的分析和如何达到这些标准的考核方法。只有将职业教育有关的“课程标准”与职业资格证书制度的“职业标准”相协调,“多证书”制度才能落到实处,培养出与现场“零距离”的人才。
  例如,在当今职业院校的教学之中,计算机教学属于基本内容。计算机技能对于学生来说是非常重要的,但却是学校教学最薄弱的环节。长期以来,职业院校的计算机教学处于学校教师“自己教学”“自己出题”“自己考试”“自己改卷”的状态,教师缺乏应用的压力与紧迫感,学校领导对计算机教学无从考核,无从监督,从而使职业院校的计算机教学流于形式。
  职业院校的计算机教学对于学生一生来说是至关重要的,无论该生以后从事什么工作,政府单位、教师、自己做老板、给别人打工等等,都离不开计算机办公方面的知识。利用电脑实际上也就是利用计算机进行日常办公。
  从用人单位反映,相当一部分大专生、中专生,甚至本科生计算机理论水平可以,计算机应用能力却比较差,办公软件(WORD、EXCEL、POWENTPOINT)等基本应用软件操作生疏,文本设计、表格制作均不能满足实际工作的需要。
  由此可见,采用如全国计算机等级考试、全国计算机应用技术证书考试(NIT)“办公自动化”模块、全国计算机技术与软件专业技术资格(水平)考试“信息处理技术员”模块等权威性考试中的一种,对学校计算机教学进行课程置换,把学生的计算机应用能力提高到国家级证书的水平,这是非常必要的。这样结合,对于职业院校是大有好处的。
  二、引入职业标准,改进和加强教学工作
  “职业资格考试,一半考学生,一半考老师”。有了职业标准的考试,便有了改进和加强教学的突破口。
  (一)有力推动计算机教学思想的转变
  比如,教育部考试中心组织的全国计算机应用技术证书考试(NIT),中西合璧,充分保留了计算机文化的精华,结合我国国情,面向行业,作出了十分有意义的改革。
  首先,她以计算机应用技术的最新发展划分设置教学与考试模块,充分体现了应用性强的特点,并努力缩短更新周期,使培训与考试内容保持活力。
  其次,教师在培训过程中根据教学目标,自主选择教学方法和顺序,以学员为中心,面向应用,学练结合,注重技能,强调上机(占总学时70%以上);在培训后期要求学生根据自己的需要和兴趣,突出个性设计作业,并独立完成作业,教师则只给予启发性的帮助。培训过程中自始至终贯彻只记成功,不计失败的原则,最大限度调动学员积极性。
  最后组织的考试则以检查实际操作和综合实际应用能力为主要目的。
  (二)提高学校教师的教学水平和教学质量
  由于职业资格考试的培训考试紧跟计算机技术发展的形势,因此培训考试的内容需要不断地更新。这就对培训教师提出了新的要求。为了搞好职业资格考试的培训工作,培训教师必须不断学习,以适应职业资格考试培训工作的需要。在职业院校中开展职业资格考试培训考试,不但提高了学生的计算机操作能力,也提高了学校教师的教学水平和教学质量。
  职业资格考试培训考试使学生通过作业设计,很快就对所学知识进行有针对性地练习。这样不但及时巩固了所学知识,还可以提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。这样经过由理论到实际,再由实际到理论的多次循环,达到了较好的培训效果。
  职业资格考试要求学生在参加培训过程中,针对某一特定问题,完成一篇具有实际意义的作业设计。这样做,既可以及时检查学生是否真正掌握所学内容,又可以提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。职业资格考试作业设计的完成,能使学生及时看到自己的学习成果,进而提高他们学习的兴趣。

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